Review of: Stadt Bauen

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On 21.03.2020
Last modified:21.03.2020

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Das unmittelbare Umfeld der Innenstadt, welches meist um entstanden ist, wird in Bezug auf die Stadtgründung nicht einbezogen.

Diese Städte entstanden alle im Diese Städte sind überschaubar und im Jahrhundert nur wenig gewachsen. Die Schüler fragen nach den eigenen Bedürfnissen: Welche Dienstleistungen benötigen die Familie und ich selbst?

Im Ergebnis dieser Auswertung entsteht eine Liste, in der die Auswertungsergebnisse zusammengefasst sind.

Das Ergebnis dient als Grundlage zur weiteren Gestaltung des Modells. Die Schüler werden erkennen, dass weitere Häuser in ihr Modell eingefügt werden müssen.

Sie befinden darüber, wo diese Häuser am besten eingefügt werden um für die Bewohner gut und nützlich zu sein. B Anregungen zur Umsetzung Die Sch.

Sie notieren die Antworten. Anregungen dazu: - Denkt daran, dass es Häuser geben muss, in denen gearbeitet wird. Historische Städte haben deshalb häufig eine Stadtmauer oder Reste einer Stadtmauer rundum um die Stadt.

Dazu werden Gebäude braucht. Früher waren viele Gewerbe in der Stadt. Es muss vom Lehrer darauf geachtet werden, dass die gegenwärtigen Verhältnisse nicht identisch mit denen der Vergangenheit sind.

Man wird die Handwerker und Firmen nicht wieder in die Stadt zurück holen können. Die SchülerInnen sollten also auch diskutieren, welche Handwerker, Händler, Büros heute in einer bewohnten Innenstadt eingeordnet werden können.

Handwerker, die viel Lärm machen, möchte man heute nicht mehr neben seiner Wohnung haben. Ein Bäcker ist dagegen sehr willkommen.

Aktuelle Stadtpläne oder Stadtübersichten als Vogelschau enthalten oft Abbildungen von Sehenswürdigkeiten und Wahrzeichen, sie können gut für die Vorbereitung genutzt werden.

B Anregungen zur Umsetzung - Sch tragen die Sehenswürdigkeiten ihrer Stadt zusammen, sie sammeln dazu vorbereitend Materialien aus unterschiedlichen Quellen: Bücher, Internet, Touristeninformationen, sie benutzen dabei auch die Unterlagen ihres Stadtspaziergangs - Sch dokumentieren Sehenswürdigkeiten und Wahrzeichen wahlweise mit dem Fotoapparat oder durch Zeichnungen und Skizzen - die Schüler erhalten Hinweise für das Gelingen ihrer Fotos und Zeichnungen, z.

Dafür können sie eine Pinnwand gestalten, ein Plakat mit ihren Fotos zusammenstellen oder Power-Point-Präsentationen erstellen.

Das Material sollte so gestaltet sein, dass es selbsterklärend ist Überschrift, Bildunterschriften, eventuell kurze Informationstexte , damit es auch für eine Ausstellung am Ende des Projekts verwendet werden kann.

Optional wurde angeregt, erst nach dieser Auswertung mit dem Modelbau zu beginnen. Hat man sich zu dieser Verfahrensweise entschlossen, kann nun der Modellbau beginnen.

Erläuterungen dazu siehe Phase 2. Erweiterung ihrer Modelle gehen, sollten die Erkenntnisse aus den vorangegangenen Arbeitsschritten noch einmal bewusst gemacht und so festgehalten werden, dass sie von den Schülern als Hilfe für die selbständige Modellüberarbeitung genutzt werden können.

Das kann auch in Form von Fragen geschehen, die für die Selbstkontrolle genutzt werden können, z. Arbeitszweige erkennbar?

Gibt es Hinweisschilder, die die Orientierung erleichtern? Wenn man von vorhinein wusste, wie sich die Stadt entwickeln sollte, brauchte man Experten und fertigte einen Plan.

Das ist beispielsweise in der neueren Geschichte in Eisenhütten geschehen. Die Rohstoffe kamen aus Polen und aus Übersee und sollten mit dem Schiff antransportiert werden.

Das Werk lag demzufolge am Oder-Spree-Kanal. Für das Werk brauchte man Arbeiter. Für sie und ihre Familien wurde in der Nähe des Werkes eine Stadt gebaut.

Wir bauen ein kleines Model für eine sehr kleine Stadt. Wir müssen uns also beschränken und müssen nicht alle Einrichtungen, die wir kennen und in den vorigen Schritten zusammengetragen haben, in unserer Modellstadt unterbringen.

In Brandenburg plante man im Jahrhundert die Städte nach einen einheitlichen Schema, das der Landesfürst bestimmte. In Brandenburg entstanden im Man musste neues Land besiedeln.

Nach kam es in Brandenburg praktisch nicht mehr zur Neugründung von Städten und Dörfern. Die vorhandenen wurden im In der DDR kam es erst im Wie man heute Stadteile und Häuser plant, kann man sich bei einem Stadtplanungsamt oder Architekturbüro anschauen.

Ein solches Büro sollte eingeladen werden. C Bildmaterial Oft wird in der Stadtplanung mit Sinnbildern gearbeitet. Die Pläne sollten so ausgewählt werden, dass auch Schüler den Plan lesen können.

Bild 9 Stadtplanung Planausschnitt. A Informationen und Hinweise zu Materialien und Partnern Eigene Fotodokumentation und Befragungsergebnisse B Anregungen zur Umsetzung Ein weiterer Stadtspaziergang kann dazu dienen, besonders gut angenommene Orte der Stadt aufzuspüren, aber auch problematische Bereiche zu erfassen und beides zu dokumentieren.

Eine Befragung von Eltern und Mitschülern kann weitere Hinweise erbringen. Welche Gründe hat das? Die Beobachtungs- und Befragungsergebnisse sollten in der Klasse zusammengetragen und nach Gruppen sortiert werden.

Interessant ist, die am häufigsten beobachteten bzw. Möglicherweise können sie zum Anlass genommen werden, einen Brief an die Stadtverwaltung zu schreiben oder sie in der Schülerzeitung zu veröffentlichen.

Historisch sind Wege immer da entstanden, wo Menschen, auch mit Lasttieren, für ihre alltäglichen Geschäfte und Anliegen entlanggingen.

Sie waren aber auch nur für die Pferdefuhrwerke ausgelegt. Ein Auto benötigt eine 2,5 m breite Fahrbahn, wenn es schnell fährt, fast 3 m.

Auch heute entstehen Wege durch die Nutzung in ihrem Alltag, das kann man besonders in Grünanlagen und Freiflächen beobachten.

Dann sind die meist nicht gradlinig. Ein Tiefbauingenieur könnte eingeladen werden und z. Erkundungsaspekte bzw. Beispiele aufschreiben - Gibt es Natur in der Stadt?

Was muss man tun, um ihre Mobilität zu erhöhen und ihnen den Aufenthalt in der Stadt zu erleichtern? Mehrgeschossige Verkehrsanlage mit Brücken und Rampen.

Bildmaterial Stadträume Bild Auf kleinen Plätzen hat man dazu gut Gelegenheit. In einem fahrenden Auto wird man nicht gesehen. Oft werden alte Plätze aber heute als Parkplatz für die Autos genutzt.

Viele Plätze ihre ursprüngliche Funktion verloren. Der Marktplatz dient nur noch in einigen Fällen wirklich als Markt.

Man fährt mit dem Auto in ein Parkhaus und dann mit einem Aufzug in die Passage. Dann können die Schüler besser nachvollziehen, warum Plätze früher an bestimmten Stellen angelegt wurden und heute möglicherweise anders genutzt werden.

Sie diskutieren, welche Aufgaben diese Plätze heute übernehmen sollen. C Bildmaterial Eigene Fotos Bild Stadtplatz, Kirchtürme, Rathäuser.

Früher waren das die Kirchen. Auch mit heutigen Bauten werden Zeichen gesetzt. Die Schüler können anhand von Bildmaterial Videos?

Arbeitsimpulse für die Schüler könnten sein: - Wann empfinden wir besonderen Respekt beim Anblick eines Gebäudes?

Diese haben sie bei der Beantwortung der o. Fragen gefunden. Sie setzen einen Turm auf ein bestimmtes Gebäude.

Sie machen ein anderes Gebäude besonders hoch. Der Oderturm in Frankfurt Oder ist 80 m hoch. Das wäre ein Modellbaustein mit einer Höhe von 32 cm.

Der Turm der Marienkirche ist 60 m hoch, also 24 cm im Modell. Besucher einer Stadt orientieren sich an besonderen Merkmalen der Häuser.

Dazu gehören sehr hohe Gebäude, die die anderen Häuser überragen und dadurch von vielen Punkten in der Stadt aus sichtbar sind. Manchmal werden bewusst Sichtachsen zu diesen Gebäuden hin angelegt.

Beobachtungs- Erkundungsaspekte können sein: - aus der Erinnerung besondere Kennzeichen und Wahreichen der eigenen Stadt zusammentragen - Informationen über die Bauhöhe der Häuser einholen - die besonderen Kennzeichen der Stadt zeichnen, fotografieren - die Merkmale historisch einordnen, auch an Hand von Bildmaterial - besondere Kennzeichen anderer Städte zusammentragen und an einer Plakatwand präsentieren - Vergleiche zwischen den Städten herstellen C Bildmaterial Bild Seit der Mitte es Jahrhunderts werden zunehmend andere Materialien für den Bau von Gebäuden verwandt, z.

Glas, Beton, Kunststoff, Metall Heute haben die Häuser oft flache Dächer. Aus den vielen Fotos, die im Verlauf des Projekts entstanden sind, können die Schüler ableiten, welche Hausformen für die eigene Stadt charakteristisch sind.

Im Modell kann man das andeuten, indem z. Dächer auf die Hausklötze gesetzt werden. Man kann die Dächer auch aus Papier bauen. Das ist nicht so mühsam wie das Ausschneiden aus Polystyrol.

Die Schüler sollen erkennen, dass Häuser aus unterschiedlichen Zeiten und mit unterschiedlichen, der Bauzeit entsprechenden Materialien errichtet wurden.

Als Ergebnis soll eine Aufstellung mit Bildern und Beschreibungen entstehen. Zu den jeweiligen Bildern wäre die Entstehungszeit ungefähr anzugeben und das Haus einem bestimmten Stil zuzuordnen.

Dieser Schritt wird durch fächerverbindende Arbeit Kunstunterricht unterstützt. Sie werden auf die Baumaterialien, die den Menschen jeweils zur Verfügung standen, aufmerksam gemacht.

Bestimmte Materialien waren zu bestimmten Zeiten sehr teuer: Glas z. Die gewöhnlichen Häuser hatten sehr kleine Fenster.

In den einzelnen Epochen verwendeten die Menschen sehr unterschiedliche Ornamente und Bauteile, die das Haus gliedern und schmücken.

Die Bilder im Anhang zeigen die für bestimmte Zeiten typischen Formen. Die Schüler vergleichen die Bauten ihre Heimatstadt mit diesen Vorlagen und versuchen, sie einer bestimmten Zeit zuzuordnen.

Hier müssen Architekt oder Kunstlehrer Informationen eingeben. C Bildmaterial Fotos unterschiedlicher Epochen Seine Krone hat einen Durchmesser von 5 m bis 8 m also 2 cm bis 3 cm.

Zweige mit Erlenzapfen. Wenn man mehr zur Gartengestaltung wissen möchte, kann ein Gartenarchitekt über seine Planungen berichten.

In der Heimatstadt gibt es bestimmt ein Amt bei der Stadtverwaltung, das für die Grünflächen zuständig ist. Die Sch können Adresse und Person erfragen.

In brandenburgischen Städten ist oft viel Platz hinter den Häusern, deshalb sind dort Gärten angelegt und Bäume gepflanzt worden.

Die Schüler werten ihre Fotosafari aus und prüfen, wo in ihrer Heimatstadt Parkanlagen und Gärten angelegt wurden.

Bevor die Schüler daran gehen, ihre Modelle zu begrünen, sollten sie noch einmal einen Blick auf ihre Stadt werfen. Dazu können folgende Fragen hilfreich sein: - Wie grün sind die Wohngebiete?

Gibt es ausreichend Abfallkörbe? Die Sch können Kontakt zu den Verantwortlichen in der Stadtverwaltung aufnehmen und diese befragen. Die Schüler dokumentieren ihre Beobachtungen mit Fotos oder zeichnen Grünflächen in einen Stadtplan ein.

Die Schäden in den Städten sind in diesem Bereich beträchtlich. Obwohl fast jedem Stadtbewohner klar ist, wie wichtig die Grünanlagen sind, werden sie nicht geachtet.

In Auswertung der Besichtigungstour kann man Fehlverhalten dokumentieren und vielleicht verhindern. Sollten die Schüler es nicht von sich aus getan haben, können sie also zuerst die Bereiche hinter den Häusern begrünen und sich dann für weitere Begrünungen entscheiden.

C Bildmaterial Hier kann das eigene Fotomaterial ausgewertet werden. Bild T: bereits in der Klasse präsentiert worden sind.

Entscheidend für das Gelingen der Ausstellung ist neben der Qualität der Exponate auch die Art und Weise, wie sie präsentiert werden.

Dafür sind erläuternde Beschriftungen besonders wichtig. Folgende Schritte bzw.

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2 Kommentare

Arashikus · 21.03.2020 um 13:27

Ich meine, dass Sie den Fehler zulassen. Ich kann die Position verteidigen.

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